O Diário de Curitiba

Pesquisadores da Universidade Positivo (UP) procuram pacientes voluntários com retrognatismo mandibular – caracterizado por um queixo projetado para trás -, para receberem tratamento gratuito com alinhadores Invisalign. No Brasil, apenas cinco universidades foram selecionadas para participar do projeto, que está sendo realizado em parceria com a Align, empresa responsável pela fabricação dos alinhadores.

O atendimento será conduzido por dentistas estudantes de Mestrado, Doutorado e  Especialização em Ortodontia da UP, todos supervisionados por professores especializados na área. Os pesquisadores estão em busca de  voluntários que se encaixem nos seguintes critérios: idade entre 10 e 14 anos e características específicas, como mandíbula (queixo) para trás e desalinhamento significativo entre os dentes superiores (que se projetam para frente) e os dentes inferiores. 

De acordo com o orientador do estudo, professor Alexandre Moro, o objetivo do tratamento com os alinhadores transparentes é reposicionar a mandíbula, trazendo-a para frente. “A pesquisa prevê a melhoria do perfil facial do paciente, corrigindo características como o formato do rosto, a má oclusão (encaixe dos dentes) e, consequentemente, problemas de mordida incorreta”, esclarece. O professor explica que pessoas com essas características geralmente enfrentam uma série de problemas. “A mastigação e a respiração ficam comprometidas, já que frequentemente o indivíduo adquire o hábito de ficar com a boca aberta. Além disso, a articulação entre a mandíbula e o crânio fica desgastada, ocasionando dores faciais e de cabeça. A longo prazo, o paciente também pode desenvolver desgaste nos dentes e perda óssea”, detalha. 

O tratamento oferecido, que normalmente tem um custo elevado, é gratuito para os pacientes participantes. Eles apenas precisam cobrir os exames tomográficos realizados no início e no fim do tratamento. Os atendimentos serão realizados na Clínica de Odontologia da UP, localizada no campus Ecoville, nas tardes de sexta-feira, a partir de 20 de outubro. Para se candidatar, os interessados devem passar por uma triagem, e os casos considerados qualificados recebem o tratamento. As inscrições para participar da pesquisa devem ser feitas  por meio do WhatsApp (41) 99922-9964 ou (41) 99866-9670, até 19 de outubro. 

Serviço

Pesquisa sobre retromagnetismo mandibular 

Inscrições até 19 de outubro

Informações e inscrições: via WhatsApp (41) 99922-9964 ou (41) 99866-9670 

Sobre a Universidade Positivo

A Universidade Positivo é referência em Ensino Superior entre as IES do Estado do Paraná e é uma marca de reconhecimento nacional. Com salas de aula modernas, laboratórios com tecnologia de ponta e mais de 400 mil metros quadrados de área verde no campus sede, a Universidade Positivo é reconhecida pela experiência educacional de mais de três décadas. A Instituição conta com três unidades em Curitiba (PR) e uma em Londrina (PR), e mais de 70 polos de EAD no Brasil. Atualmente, oferece mais de 60 cursos de graduação, centenas de programas de especialização e MBA, cinco programas de mestrado e doutorado, além de cursos de educação continuada, programas de extensão e parcerias internacionais para intercâmbios, cursos e visitas. Além disso, tem sete clínicas de atendimento gratuito à comunidade, que totalizam cerca de 3.500 metros quadrados. Em 2019, a Universidade Positivo foi classificada entre as 100 instituições mais bem colocadas no ranking mundial de sustentabilidade da UI GreenMetric. Desde março de 2020 integra o Grupo Cruzeiro do Sul Educacional. Mais informações em up.edu.br/

A prova de Geografia do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) costuma ser bastante versátil, uma vez que é possível relacionar as temáticas abordadas dentro deste componente curricular com conteúdos de História, Sociologia e Atualidades. “É preciso dominar os principais tópicos e se manter bem informado para conseguir fazer a relação entre os temas“, explica o professor de Geografia do Colégio Semeador, de Foz do Iguaçu (PR), Fernando Shpak.

Com base nas questões das edições anteriores do exame, Shpak selecionou uma lista de temas que devem ser estudados pelos candidatos que vão realizar o Enem 2023.

1. Demografia

Segundo o professor, o estudo e compreensão da dinâmica demográfica mundial são de essencial importância. “É dessa forma que o aluno entenderá as demandas que envolvem as populações do globo“, ressalta. Para Shpak, dentro dessa temática, é preciso ficar atento a conceitos demográficos, pirâmides etárias, teorias demográficas, migrações, refugiados e índices de desenvolvimento.

2. Espaço agrícola

Shpak explica que, por mais urbano que esteja o mundo atual, o espaço agrícola ainda é muito importante. “Além de atender as demandas das populações urbanas, o cenário rural possui dinamismo político e econômico próprios“, reforça. O professor lista os conteúdos importantes a serem observados pelos estudantes: os tipos de culturas espalhadas pelo mundo; sistemas agrícolas; agronegócio; reforma agrária; relação entre campo e cidade; trabalho no campo; revolução verde; biotecnologia aplicada no campo; desigualdade no campo e a agricultura no Brasil.

3. Urbanização

“Atualmente, a maioria dos habitantes do nosso planeta vive nos meios urbanos, e são justamente nesses espaços onde ocorrem as maiores formações e transformações do espaço geográfico“, explica Shpak. Segundo o professor, as características humanas se fazem presentes e são relatadas nas entrelinhas do espaço urbano mundial. Dentro dessa temática, Shpak destaca: o processo de urbanização mundial correlacionado com o processo de industrialização mundial; a hierarquia urbana; os problemas urbanos; a segregação socioespacial; as diferenças entre as cidades (países pobres x ricos) e os conceitos sobre urbanização.

4. Geopolítica

De acordo com Shpak, esse é um tema bastante abordado nas provas de qualquer vestibular, incluindo o Enem. “Assimilar a relação existente entre países é depreender o que acontece na história recente do planeta. É preciso ficar atento ao mundo que nos rodeia, a partir dos seguintes tópicos: história recente; atualidades; modelos econômicos; relações internacionais; motivos dos conflitos; blocos econômicos, ordens mundiais; política nacional e internacional; humanidade e tecnologia, globalização“, destaca o professor.

5. Cartografia

O professor Fernando Shpak defende que a leitura e interpretação das representações do espaço geográfico são fundamentais para o estudante compreender a espacialidade dos eventos e fatos ocorridos no planeta e conseguir se sair bem em questões que abordem essa temática. “Dentro deste tema, vale ressaltar a interpretação de mapas e tabelas; localização e orientação no espaço geográfico; coordenadas geográficas; escalas e fusos horários“, cita Shpak.

6. As três esferas da Terra

“Entender os fenômenos ocorridos em cada uma das esferas terrestres vai trazer segurança para o candidato durante a realização da prova“, aconselha Shpak. Para isso, o professor orienta que o estudante procure conhecer bem os seguintes conteúdos: 

Litosfera – camadas e composição da Terra; agentes endógenos e exógenos; tipos de rochas; tipos de relevo (principalmente do Brasil).

Hidrosfera – ciclo hidrológico; bacias hidrográficas (principalmente do Brasil); águas subterrâneas.

Atmosfera – tempo e clima; elementos e fatores do clima; tipos climáticos (principalmente do Brasil).

7. Problemas climáticos e socioambientais

De acordo com Shpak, esse é o tema mais cobrado no Enem nos últimos anos. “Pode-se abordar todos os assuntos listados acima com uma ótica socioambiental, conectando as ações humanas e suas consequências para o meio natural“, explica. O professor ressalta que é importante entender como as áreas urbanas são afetadas pela poluição e ocupação desordenada. E ainda, procurar conhecer bem a relação entre desmatamento, aquecimento global e produção de gases de efeito estufa e como tudo isso influencia nas mudanças climáticas que temos observado nos últimos tempos.

Colégio Semeador

Com 25 anos de história, o Colégio Semeador tem uma infraestrutura robusta, moderna e funcional, inserida em um amplo espaço verde de 161 mil metros quadrados, onde os alunos estudam e convivem com plantas e animais. Localizado em Foz do Iguaçu (PR), o Colégio Semeador tem turmas de Educação Infantil (Regular e Bilíngue), Ensino Fundamental – Anos Iniciais (Regular e Bilíngue), Ensino Fundamental – Anos Finais e Ensino Médio. Em 2019, passou a fazer parte do Grupo Positivo.

Alessandra Samaan*

Em cada escola, com tantos alunos, seria chover no molhado dizer que cada um é diferente do outro. Somos muitos e muito diversos. E é justamente nessa diversidade que reside boa parte das ricas possibilidades do ambiente escolar. Sabemos, portanto, que o respeito às diferenças é fundamental para a educação das crianças e jovens e para a construção de um mundo mais justo e inclusivo.

Trabalhar com a cultura da diferença é partir do pressuposto de que nem todos os alunos aprendem do mesmo jeito e ao mesmo tempo. Muito além das diferenças físicas entre eles, há inúmeras diferenças contextuais, emocionais e de vivências que influenciam no dia a dia da escola e nos resultados buscados pelos educadores. Por isso, dois princípios basilares devem acompanhar nossa sociedade constantemente: o respeito ao indivíduo e o combate a todo tipo de preconceito. Incluir não é um ato apenas de boa vontade, mas de planejamento. É necessário adotar estratégias didáticas variadas para que todos se sintam incluídos.

Ao contrário do que se pode pensar, isso não elimina todas as regras e rotinas envolvidas no processo de ensinar e aprender, mas reconhece que cada sujeito é único e tem direito a um ambiente múltiplo em que todos possam adquirir conhecimentos e crescer juntos. Ou seja, quando se trata de Educação, é importante acreditar na diferença como uma riqueza, não como um empecilho ou uma barreira. Esse pensamento primordial é o responsável por conduzir todo o trabalho de inclusão realizado por professores e equipe pedagógica.

Afinal, já se sabe, a vida escolar não é feita apenas do processo de ensino e aprendizagem de conteúdos formais. Ao longo dos anos que crianças e adolescentes passam entre os muros da escola, eles estão também desenvolvendo uma parte importante da personalidade e habilidades sociais. É esse “currículo oculto”, portanto, que garantirá, no futuro, que os estudantes cheguem à vida adulta mais tolerantes, reconhecendo o valor de seus pares pelas batalhas que enfrentam e, assim, praticando a alteridade no dia a dia.

A importância de construir uma sociedade em que se valoriza o respeito pela diferença é incalculável. Por meio desse ambiente de tolerância e respeito, os estudantes podem se sentir mais seguros para afirmar a própria identidade, tomar decisões seguras e ter força para se posicionar nas mais variadas situações. As crianças podem e devem reconhecer e valorizar as diferenças entre as pessoas. É assim que elas desenvolvem a capacidade de reconhecer em si mesmas as características que as diferenciam umas das outras, ver-se como sujeitos de direitos e indivíduos importantes para o mundo.

Abrir caminhos para que as pessoas se descubram e descubram também o outro é uma parte fundamental do trabalho de educar. Os verdadeiros educadores, apaixonados pela Educação, devem ter isso como uma missão inegociável. São as crianças de hoje que permitirão, no futuro próximo, que a humanidade encontre uma vida mais saudável para todos. A condição para uma sociedade democrática são cidadãos que dialoguem bem com a diversidade, seja na escola, no trabalho, com a vizinhança ou em qualquer outro âmbito – e os cidadãos de amanhã já estão sendo formados hoje, por nós, educadores, nas tantas salas de aula espalhadas pelo mundo.

*Alessandra Samaan é gerente de formação e assessoria do Sistema Positivo de Ensino.

Daniel Medeiros*

O presidente da Academia Brasileira de Letras declarou recentemente que não é hora de alterar a língua portuguesa para incluir a linguagem neutra. Essa notícia rapidamente repercutiu, e houve quem comemorasse o pronunciamento como uma vitória do “certo” sobre  o “errado”.

Já eu fiquei matutando sobre o assunto. Toda vez que ouço alguém falar, compreendo e concluo que essa pessoa está utilizando uma língua semelhante à minha. Da mesma forma, quando ouço vários termos e expressões, sejam gírias ou palavras perdidas do dicionário, que não entendo, reconheço que também faz parte da minha língua. Sei que o acadêmico quis se referir ao que chamamos de padrão oficial da língua, aquele conjunto de regras que dão uniformidade a textos que precisam do máximo de clareza e precisão. Ou o que os mais vetustos chamam de norma culta. Faz sentido, principalmente porque ele teve o cuidado de não condenar nada, mas apenas de sugerir prudência com o tema.

Uma das razões que o presidente da ABL usou para afastar a hipótese de alterar, neste momento, a norma oficial para incluir a linguagem neutra, é que existem linguagens específicas em áreas como Medicina,  Direito e Ciências Naturais, com termos técnicos e jargões próprios. Sabemos que nada é mais chato do que um advogado falando “advoguês” com quem não é advogado, ou um médico explicando a doença em termos técnicos para quem só quer saber como se livrar da dor. Mas, tudo bem, parece que aqui não há, digamos, um clamor popular de contestação. No entanto, a questão, se levarmos em consideração o argumento do acadêmico, é bem parecida.

Quando falamos para um público amplo e diverso, como faço todos os dias, por exemplo, é preciso escolher as palavras mais amigáveis. Quando isso não é possível, procurar explicá-las para que se tornem um presente para quem ouve, mas um presente que se possa usar. Da mesma forma, dirigir-se a um público amplo implica também saber que todos são indivíduos que, por acaso, estão reunidos e possuem particularidades que precisam ser vistas, compreendidas e respeitadas. Quando há homens e mulheres, quando há homens, mulheres e crianças, quando há jovens e idosos, quando há brancos, pretos e indígenas, quando há pessoas saudáveis e pessoas doentes, quando há pessoas católicas e pessoas judias, sempre, para quem fala, é um desafio de adequação para não ferir a individualidade de ninguém ou a sua condição naquele momento. Isso não é nenhuma novidade, como também não é novidade que a norma padrão nem sempre dá conta desse cuidado e que, por isso, vamos fazendo uns puxadinhos com a língua para poder agradar e não ofender quem não queremos ofender. Trata-se basicamente de se preocupar com o bem-estar do outro.

Penso que se eu tivesse que escolher entre o cuidado com alguém que está à minha frente e o cuidado com o uso correto da norma padrão da Língua Portuguesa, eu não hesitaria. Lembro-me aqui da história da mulher judia pobre que levou uma galinha para o rabino dizer se era apropriada ou não para o consumo. A mulher do rabino a atendeu e levou a galinha para o rabino analisar. Ele olhou a galinha e olhou para a Torá, olhou para a Torá e olhou para a galinha e, depois de algum tempo, disse:”Essa galinha não é kosher.”

A mulher do rabino voltou para a sala para dar a notícia para a pobre mulher, que torcia as mãos nervosamente. Ela olhou para a mulher e olhou para a galinha; olhou para a galinha e olhou para a mulher até que lhe disse: pode levar e servir sua família. O rabino disse que ela é boa para o consumo.

Pois é. Creio que se o mundo fosse menos Descartes e mais Levinas, questões como essa seriam facilmente resolvidas.

*Daniel Medeiros é doutor em Educação Histórica e professor no Curso Positivo. @profdanielmedeiros